9月29日至30日，在安徽太湖教育局的通力協(xié)助下，12位仁愛前行志愿者中只有一位因?yàn)楝F(xiàn)場(chǎng)準(zhǔn)備工作任務(wù)繁重?zé)o法抽身外，其他11位志愿者都參與了受助學(xué)生家訪，他們被分成三個(gè)家訪小組分頭行動(dòng)。短短兩天時(shí)間，仁愛志愿者在這片陌生的土地上累計(jì)行程300公里，走訪了13個(gè)受助學(xué)生的家庭。
用太湖當(dāng)?shù)匾晃唤處煹脑捳f，仁愛志愿者“翻過海拔千余米的天堂山，攀上了懸崖峭壁的烏啼山，步行十幾公里，走訪受助學(xué)生的家庭。每到一家，一送溫暖；二看居住環(huán)境、生活條件；三問家庭狀況、收入來源和學(xué)生需求；四與學(xué)生談生活、談學(xué)習(xí)和理想。他們一行，在太湖這片土地上留下的是滴滴熱汗，獻(xiàn)出的是滔滔真情，撒播的是人間大愛！”
為什么一定要家訪
基金會(huì)原計(jì)劃要在今年暑假期間前往安徽太湖和績溪兩地走訪受助學(xué)生家庭，當(dāng)有人在一次周日的例會(huì)中提出這個(gè)想法時(shí)，在場(chǎng)所有志愿者都很支持。大家一致認(rèn)為，想真正關(guān)心孩子，就一定要走進(jìn)他的生活，了解他的家庭和學(xué)習(xí)情況，設(shè)身處地地感受他的成長環(huán)境，只有這樣才能知道孩子到底需要什么，才能知道我們?cè)撊绾胃玫嘏惆樗砷L。
然而，5·12大地震爆發(fā)后，仁愛基金會(huì)的所有全職志愿者都輪班趕赴四川災(zāi)區(qū)籌建仁愛學(xué)堂和仁愛學(xué)村，與災(zāi)區(qū)的孩子們共度難關(guān)。仁愛助學(xué)項(xiàng)目的義工們?cè)谶@種情況下更是義不容辭，部分人直到7月初才從災(zāi)區(qū)返回北京。
于是，籌劃中的家訪行動(dòng)被推遲到國慶長假期間，并逐步演變?yōu)榘以L在內(nèi)的仁愛志愿者與百余名受助學(xué)生和他們的老師之間的聯(lián)誼活動(dòng)。
由于家訪行動(dòng)被安排在聯(lián)誼活動(dòng)正式開始之前，前行志愿者還要為聯(lián)誼活動(dòng)做一些現(xiàn)場(chǎng)準(zhǔn)備工作，原計(jì)劃安排6位志愿者分兩路進(jìn)行，但很快便有人提出反對(duì)意見：“我們好不容易千里迢迢來到太湖，怎么能不到孩子的家里去看看呢？”
最后，經(jīng)過協(xié)調(diào)，另外一個(gè)家訪小組也正式成立，由5位志愿者組成。三個(gè)家訪小組的志愿者大多來自北京，還有一位來自廣州。這次家訪對(duì)于他們來說，似乎特別重要。
互動(dòng)中的收獲
以志華老師為代表的家訪小組一行三人走訪了徐橋鎮(zhèn)和江塘鎮(zhèn)的5位受助學(xué)生家庭。這幾位學(xué)生都是過早地失去雙親，與他們年邁的祖輩生活在一起。面對(duì)沉默無語、有些孤僻的慶國，志愿者們想盡辦法與他溝通。開始時(shí)，面對(duì)突然來訪的志愿者，孩子一句話都不說，甚至在奶奶的訓(xùn)斥下都不能改變他的沉默。后來，一位志愿者走上前，把手輕輕搭在慶國的肩膀上與他輕聲說話，他才有點(diǎn)回應(yīng)，時(shí)不時(shí)地點(diǎn)頭“嗯”一聲。再后來，當(dāng)志愿者們告訴他仁愛資助的太湖縣20名初三學(xué)生當(dāng)中，今年有6名考上了太湖一中（安徽省重點(diǎn)中學(xué)）時(shí)，慶國終于開口說話了：“我的目標(biāo)就是太湖一中。”志愿者們看到孩子高興了，感到無比欣慰。
志華老師在她的家訪日志中寫道：“雖然自始至終慶國與我們講的話不超過五句，但我能感覺得到他的內(nèi)心是很激動(dòng)的。我們握著他的雙手時(shí)，他的手冰涼冰涼的。從他以前寫給志愿者的信中可以看出，這孩子相當(dāng)有文采，內(nèi)心世界很豐富。但他內(nèi)心很孤獨(dú)、很苦。平時(shí)因?yàn)樽宰鹦膹?qiáng)，不愿意讓同學(xué)知道自己的處境，所以幾乎不與同學(xué)交流，有些孤僻。這么一個(gè)優(yōu)秀的孩子如果長期得不到社會(huì)的關(guān)懷，很可能就被埋沒掉了。作為社會(huì)善心人士也好，我們志愿者也好，可能平時(shí)少抽一包煙，少喝一瓶酒，就可以支助一個(gè)學(xué)生；或者少休息半天，就可以給孩子寫一封信。或許因?yàn)檫@一點(diǎn)點(diǎn)善舉就可以挽救一個(gè)孩子的學(xué)業(yè)，甚至改變一個(gè)孩子一生的命運(yùn)?！?/p>
小平老師等一行5人被安排在太湖縣晉熙鎮(zhèn)去訪問3名受助學(xué)生的家庭。從小失去父母，每天要獨(dú)自為第二天準(zhǔn)備飯菜的小隆陳，讓來自廣州的小平老師親眼見到了比媒體中報(bào)道的“留守兒童”更加需要幫助的孤困少年的成長環(huán)境。年僅十二歲的小隆陳每天要在父母的遺像前默默祈禱，以此來獲取成長的勇氣和力量。小平老師被瘦弱而堅(jiān)強(qiáng)的小隆陳感動(dòng)，在他父母的遺像前深深鞠躬。
以長海老師為代表的家訪小組一行3人，徒步跋涉來到位于深山中的劉畈鄉(xiāng)，訪問了5位受助學(xué)生。受訪學(xué)生和他們年邁的祖輩家長們面對(duì)困境的堅(jiān)韌、面對(duì)援助的感恩、面對(duì)周圍一切事物所表現(xiàn)出的寬厚與隨和，無不感動(dòng)、鼓舞著來訪的志愿者們。
長海老師在他的家訪日志中寫道：“在他們身上，我們看到了那些讓人類生生不息的力量所在；看到了生命的光芒在苦難的磨礪之下所透顯的神奇色彩；看到了在平淡乃至單調(diào)的生活狀態(tài)里所彰顯的善良；看到了在最惡劣的環(huán)境里挺拔向上、破土而出的圣潔與莊嚴(yán)！”
讓愛持續(xù)動(dòng)力何在
今年3月，一位安徽民政部門的領(lǐng)導(dǎo)干部親眼目睹了仁愛基金會(huì)在當(dāng)?shù)貫槔习傩瞻l(fā)放賑災(zāi)物資和現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)的全過程。“我見過很多慈善活動(dòng)，可以感受到仁愛基金會(huì)真實(shí)的善意和愛心?！钡瑫r(shí)也提出了很多人可能存在的疑問，“你們這樣能堅(jiān)持多久？”
半年后，仁愛助學(xué)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人再次面對(duì)這個(gè)問題時(shí)，這樣回答：“我們當(dāng)然會(huì)長期堅(jiān)持下去。因?yàn)楹⒆觽兊姆e極呼應(yīng)、安徽當(dāng)?shù)卣块T的鼎力支持、志愿者團(tuán)隊(duì)的逐漸壯大和成熟，還有那么多善心人士的慷慨捐助……這些都是我們將愛持續(xù)下去的動(dòng)力和源泉！”
于是，被定名為“讓愛傳遞”的家訪行動(dòng)和聯(lián)誼活動(dòng)在安徽太湖如期展開。本著讓愛傳遞、讓愛持續(xù)的使命，仁愛志愿者正在用實(shí)際行動(dòng)來詮釋他們心中的理念與夢(mèng)想。
從太湖當(dāng)?shù)匾晃唤處煹囊幌?，或許可以看出愛的傳遞和持續(xù)的力量所在：
“北京市仁愛慈善基金會(huì)和上?！{(lán)絲帶’愛心企業(yè)家的助學(xué)善舉，將使我縣初高中的每一位孤困學(xué)生受益，他們不僅得到了國家、社會(huì)陽光雨露般的滋潤，而且得到了世間真情的關(guān)愛。作為受助學(xué)生的老師，我們內(nèi)心深處，受到了深深的震撼……希望我們的校長，我們?nèi)w教師能以更加人文性的關(guān)懷，去幫助、關(guān)心這些孤困學(xué)生，讓他們充分感受到社會(huì)大家庭的溫暖，讓他們和正常家庭的孩子一樣，在陽光下綻放出最甜美的笑容?！?br />