12月1日早10點30分，在太湖縣教育局基教科査科長的陪同下，來自太湖縣彌陀鎮(zhèn)的本地志愿者童老師，和基金會志愿者鄭榮珍老師、楊娟、王衛(wèi)一行5人從教育賓館出發(fā)，來到了省重點中學(xué)太湖二中，走訪在2009年以前仁愛資助的9名學(xué)生，他們已經(jīng)是“老”的關(guān)懷對象，與仁愛志愿者之間并不陌生，建立了基本的比較良好的互動關(guān)系。
按照預(yù)定的流程，在太湖二中的訪談分為兩個部分：第一部分是志愿者與學(xué)生的班主任或代課老師之間的交流；第二部分是志愿者與學(xué)生們之間的交流。經(jīng)過査科長事先溝通，志愿者們很快見到了二中的3位校領(lǐng)導(dǎo)干部和9名學(xué)生的老師。短暫的問候和相互介紹后，交流步入正題。王衛(wèi)代表仁愛基金會對我們在08年、09年、10年在太湖所作的助學(xué)工作做了簡單的回顧。仁愛助學(xué)的理念是“資助為起點，關(guān)注為重點”，對于今年在安徽的助學(xué)活動因為賑災(zāi)工作，投入的精力有限表示歉意，并誠懇的希望能夠通過與老師交流，了解學(xué)生這一年的身心情況。9名教師樸實的談話給人留下了深刻的印象：
第一位作介紹的是胡同學(xué)的班主任吳老師。胡同學(xué)是08年3月仁愛在太湖縣第一批資助的孩子之一，今年剛升入高一，她的大朋友是王亞，王亞對這個孩子傾注了很多心力，從她與孩子信件的交流中可以感知到，王亞老師每一封信都很用心，孩子確實也是有變化。王衛(wèi)回憶起第一次見到的胡同學(xué)，臉是凍傷的，很好強的一個孩子。這從與老師的交談中也得到進一步證實，老師談到胡同學(xué)也是非常贊嘆，說她學(xué)習(xí)上的進步特別大，是一個非常堅強樂觀的女孩子。作為帶動胡同學(xué)不到一年的班主任，從志愿者的介紹中，他發(fā)現(xiàn)關(guān)懷對胡同學(xué)的幫助非常大。
第二位是華同學(xué)的班主任周老師。華同學(xué)今年高二。老師介紹到這個孩子成績很好，學(xué)習(xí)積極性高，性情開朗，這次考試名列班級第三，成績不錯，但是她的情緒性波動對成績的影響比較大，有時落在班級20名。總體來說她的情況能保持這樣的狀態(tài)，不僅僅是對她自己，對其他同學(xué)也起到相當(dāng)大的鼓勵作用。
蘇同學(xué)，高二，與華同學(xué)來自同一所中學(xué)；曾經(jīng)的班主任對這個男孩子的評價是比較積極，生活節(jié)約，樂觀愛笑，老師濃重的描述了他的笑——自然的笑、發(fā)自內(nèi)心的開心的笑，看來蘇同學(xué)燦爛的笑容，是老師對這個孩子印象比較重的一部分。
楊同學(xué)和盛同學(xué)，就讀于高二的同一個班級，班主任是孫李老師。從老師對這兩個孩子的描述中，能夠感受到老師對這兩個孩子的關(guān)注是比較多的。談到楊同學(xué)，老師說他的學(xué)習(xí)方面一直名列前茅，基本穩(wěn)在前十名，生活節(jié)儉，衛(wèi)生等班務(wù)會主動多做，很聽話，老師教誨他們應(yīng)回饋社會給予的這么多的關(guān)注。提到剛結(jié)束的運動會，楊同學(xué)負(fù)責(zé)后勤服務(wù)工作，老師說服務(wù)很到位，做的很不錯。比起盛同學(xué)，老師坦言更偏愛楊同學(xué)一些，楊同學(xué)雖然內(nèi)向但更沉穩(wěn)懂事，但學(xué)習(xí)更主動，而且他了解家人的疾苦，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上自覺性會更強一些，而盛同學(xué)相對性格會活波些，但也會調(diào)皮些，學(xué)習(xí)上缺乏自覺性，不如楊同學(xué)能夠體恤母親那么懂事，但整體上也是不錯的，名次同樣在班級前十名。
朋同學(xué)今年就讀于高三，班主任余月英老師。老師的描述讓志愿者楊娟感到震驚，很想見見這個很有點不一樣的孩子。老師說她的身體很不好，兩個月以來，她上課不超過3個星期，今天也是因收到了通知，特意來和大家見面。朋同學(xué)是被家中老奶奶收養(yǎng)的，今年老奶奶已70歲了，靠擺地攤維生，家里經(jīng)濟情況非常不好，而朋同學(xué)的身體狀況又是目前影響她學(xué)習(xí)的最大的問題。老師說她英語、語文也是強項，雖然這些都是她在家自學(xué)的。朋同學(xué)非常聽話，學(xué)習(xí)用功努力，但數(shù)理化在家自學(xué)，指導(dǎo)性就不那么明確，因此這些方面成績就不那么好。但總體來說，朋同學(xué)的思想是比較積極向上的。
張同學(xué)，今年剛剛考入了這所學(xué)校；經(jīng)過了緊張備考的張同學(xué)，如愿考入了這所省級重點高中，并且因為他超過1米8的身高，光榮的成為升旗班的旗手。班主任葉老師坦言，他很喜歡這個孩子。志愿者們也感受到老師對這個孩子關(guān)愛有加。剛開學(xué)的時候，老師聽說了他家的情況，比較擔(dān)心，找他談心后，發(fā)現(xiàn)這個孩子心理沒有問題，很正常。在家把自己當(dāng)男子漢，學(xué)習(xí)很踏實。第一次月考的時候，張同學(xué)的成績不太好，班主任就找他分析原因，發(fā)現(xiàn)不是身體或心理上的，是方法上的。老師說他是學(xué)校的8個旗手之一，這個在高一年級部也是比較突出的，可以讓他更有自信。老師說志愿者和張同學(xué)多聯(lián)系，對他肯定有幫助。
鄭同學(xué)伴隨著原就讀的新倉中學(xué)的解體，去年轉(zhuǎn)學(xué)于太湖二中，老師說他對環(huán)境的適應(yīng)方面有點薄弱，所以學(xué)習(xí)成績不是很理想。老師強調(diào)說這個孩子的優(yōu)點是為人誠實，自信心強。雖然比較內(nèi)向，但與同學(xué)的關(guān)系都不錯，有潛力。
最后被介紹的魯同學(xué)，就讀于高三文科班；她的身體狀況不錯，各方面比較均衡。對于基金會繼續(xù)資助優(yōu)秀孤困大學(xué)生的計劃，老師們感到很欣慰，通過志愿者們與孩子們的交流，讓他們減少對上大學(xué)經(jīng)濟費用的心理壓力，會讓孩子們更安心于當(dāng)前的學(xué)習(xí)。
聽到老師的描述或細節(jié)的分享，就足以讓人感動了，在家人、志愿者不能陪伴孩子們的日子里，老師對孩子的關(guān)注或培養(yǎng)顯得更有意義和價值。對于太湖縣的很多老師來說，每天都是要帶四五節(jié)課，且每班學(xué)生也都是六七十人以上，能夠關(guān)注到每個學(xué)生的變化或狀態(tài)，都不是隨隨便便的事。所以志愿者們非常的感恩這些可敬可愛的老師。鄭老師對于每一個發(fā)言的教師，都表達了感恩和對孩子成長的信心，王衛(wèi)也提到從老師的發(fā)言中，她更認(rèn)識到關(guān)懷和鼓勵對孩子有非常好的帶動作用，從孩子的孝德的觀念去引導(dǎo)，使之成為他們最強大的力量源泉，更能激發(fā)孩子們的潛能。
對于初次接觸太湖縣孩子們的楊娟，真正讓這些想象中的代號人物成為一個個鮮活的生命，還是在隨后的見面會中。教學(xué)樓前的廣場塑像下，孩子們?nèi)齼蓛傻膮R起了：有的在人群中尋覓，尋找她熟悉的大朋友的身影，有的依然羞澀地打著招呼；有的孩子跑過來，激動地與志愿者擁抱……在二中的多媒體教室，志愿者們與這些孩子們進行了一場會話。通過這次會話，每個人的身心形象變得靈動而真實：
由于有了前面的基礎(chǔ)，楊娟已經(jīng)完全能夠把孩子們的名字和他們的形象綁定了。那個個子很高，比較陽光的就是張同學(xué)；那個本來眼睛就小，一笑就瞇成一條縫的就是蘇同學(xué)；沉靜無聞，看上去很有想法的是華同學(xué)；那個文靜恬淡，說起話來又是清晰有力的，便是楊娟一直想見到的朋同學(xué)……王衛(wèi)發(fā)現(xiàn)，又通過一年高中緊張而有序的生活的熏陶，孩子們都成熟了很多。舊友故交雖別來無恙，但那樣一點淡淡的拘謹(jǐn)還是在的，還好大朋友的禮物連結(jié)了友誼，大家一起分享了2009年聯(lián)誼活動中華同學(xué)和魯同學(xué)的“家長”——北京大學(xué)的黃迪帶給他們的詩朗誦。給她們的信件，黃迪也錄下音來。播放的過程中，華同學(xué)流淚了，魯同學(xué)也流淚了，是感動？感激？也許有愧疚？或是五味雜陳？在那一刻，大家的心慢慢的打開。
朋同學(xué)一直握著魯同學(xué)的手，給予這個伙伴安慰和鼓勵。她顯示出與年齡不相稱的成熟，尤其在此刻，她決定要把力量傳遞給魯同學(xué)。王衛(wèi)靜靜地看著這些陪伴了三年的孩子們，看的出來她更想聽大家的感受，特別是讓他們互相之間談出對他人的理解，一場心靈的交流開始了：作為即將參加高考的魯同學(xué)，和一直對自己要求很嚴(yán)格的華同學(xué)，她們的壓力確實是比較大的，實際的狀態(tài)和期望相比，無形中變成自己的負(fù)累。魯同學(xué)說，她有很多問題不知道怎么說出口，比如母親本來是自己最親密的人，可是有些話卻不知道怎么去表達。但當(dāng)她對在座學(xué)弟學(xué)妹給予建議時，語氣卻很堅定，告訴大家要珍惜時間，這種珍稀是“把握學(xué)習(xí)的每一秒，而不是把握每一秒學(xué)習(xí)?！蓖瑯幼鳛楦呷龑W(xué)生的朋同學(xué)，告訴大家選擇合適目標(biāo)的重要性，并很形象地做出了解釋。在蘇同學(xué)談到了對華同學(xué)的理解后，華同學(xué)似乎如釋重負(fù)，對于高一的學(xué)弟學(xué)妹，她談到了目標(biāo)決定之后，要有輕重主次的學(xué)習(xí)方式。如何規(guī)劃時間？如何面對自身的心理重壓？低年級同學(xué)提出新的問題后，高年級同學(xué)又一次給予解答……這樣的交流進行了半個多小時，孩子們上課的時間到了。在陽光燦爛的廣場上大家合影留念，沒有了歡呼吶喊，代替的是一臉平和欣然的笑容。
告別的時間到了，志愿者們鼓勵大家在平時的生活，也要像今天一樣，多多的相互關(guān)懷，相互勉勵，再次轉(zhuǎn)述老師們對同學(xué)們的肯定和關(guān)注。相信孩子們是可以從身邊的老師、同學(xué)們身上汲取成長的力量的。讓孩子們懂得如何從最近的地方、生活的環(huán)境中尋求幫助，給予幫助，可能便是助學(xué)關(guān)懷追求的一個目標(biāo)——在人生的道路上，不斷與他人互助與互學(xué)。