看到這個(gè)標(biāo)題，想到一首歌   

   《你的樣子》

“我聽(tīng)到傳來(lái)的誰(shuí)的聲音

像那夢(mèng)里嗚咽中的小河

我看到遠(yuǎn)去的誰(shuí)的步伐

遮住告別時(shí)哀傷的眼神

……

不變的你

佇立在茫茫的塵世中

聰明的孩子

提著易碎的燈籠

瀟灑的你

將心事化盡塵緣中

孤獨(dú)的孩子

你是造物的恩寵”

眼淚不由自主流了下來(lái)。

      

孤獨(dú)的孩子，我們何嘗不是這樣。每一次參加助學(xué)，都有非常強(qiáng)烈的無(wú)力感。多么想多給孩子們一些力量、關(guān)愛(ài)、心靈上的撫慰?？墒?，我們依然淹沒(méi)在滾滾紅塵中，不由自主裹挾著前行，終究把握不了生命的方向，何談“力量、關(guān)愛(ài)和撫慰”。

現(xiàn)在我們豪情萬(wàn)丈走在了助學(xué)的路上，就會(huì)慢慢去掉“我執(zhí)”，用一顆“無(wú)我的心”去“讓孤獨(dú)不再孤獨(dú)”——讓每一顆心擁有溫暖的力量，擁有大愛(ài)的力量，擁有慈悲的力量——這就是仁愛(ài)慈善助學(xué)的初衷和發(fā)愿。

作者張芮瑄是名志愿者，她有感而發(fā)，道出了很多志愿者在助學(xué)路上的心聲。

再次踏上河北崇禮助學(xué)之路。

長(zhǎng)長(zhǎng)的19輛車(chē)和74名志愿者的隊(duì)伍一起前往崇禮，去看望那些受助的孤兒和類(lèi)孤兒。突然在腦海中飄過(guò)一句話：我們不也是孤獨(dú)的孩子嗎？生活在地球上孤獨(dú)的孩子。

如果不是，那如何解釋當(dāng)微信這種及時(shí)迅速能夠點(diǎn)對(duì)點(diǎn)、點(diǎn)對(duì)面溝通的信息工具出現(xiàn)后，人們毫無(wú)顧忌地接納了，而且迅速成為一種生活方式?，F(xiàn)代生活離不開(kāi)微信，手機(jī)不在身邊便沒(méi)有安全感、隨時(shí)要和我們心中的那些人保持連線，而不是在面前、身邊的人，所以出現(xiàn)了“低頭族”“手機(jī)綜合癥”等等。盡管專(zhuān)家醫(yī)生歷數(shù)長(zhǎng)時(shí)間使用手機(jī)對(duì)身體的種種壞處，做了無(wú)數(shù)努力讓大家戒掉“手機(jī)控”，但收效甚微，幾乎都告失敗。

在前往崇禮去看望孩子們的路上，我突然有了答案：我們都是地球上孤獨(dú)的孩子，多么渴望被看到、被關(guān)注、被團(tuán)隊(duì)呵護(hù)和關(guān)愛(ài)。微信是順應(yīng)現(xiàn)代人內(nèi)心那份渴望與周?chē)澜珂溄拥男枨?，如今很難挑戰(zhàn)它的地位，今天我懂了為什么微信的開(kāi)啟面是這樣的。

因?yàn)槲覀兙褪仟?dú)自一人生活在地球上，是一群孤獨(dú)的孩子。

我們多么渴望溫暖、愛(ài)、鏈接，不停在尋找一個(gè)能夠陪伴我們讓我們有力量的團(tuán)隊(duì)。今天我們相聚在仁愛(ài)慈善基金會(huì)的助學(xué)團(tuán)隊(duì)，去看望那些同樣需要溫暖、愛(ài)、鏈接的孩子們。

     

肯·布蘭佳所做的一本書(shū)《共好》中描述了共好精神的三個(gè)層面：

松鼠的精神——做有價(jià)值的事情。

海貍的方式——明確目標(biāo)，鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)用自己的方式協(xié)同合作。

大雁的禮物——相互鼓舞，傳遞正能量。

謝謝這些可愛(ài)的孩子們，給我們機(jī)會(huì)陪他們一起成長(zhǎng)，讓我們有機(jī)會(huì)找到了一個(gè)溫暖、智慧的團(tuán)隊(duì)。

我們都是地球上孤獨(dú)的孩子，我們是平等的，需要彼此互相幫助、在黑暗中手拉著手一起走過(guò)生命的每個(gè)階段。

盡量不去講述那些悲傷的故事，悲傷的故事是大人賦予了它悲傷的元素。生活中原本就有很多悲傷，我們?cè)庥隽?，那就拿它?lái)錘煉我們脆弱的心吧，變得更加堅(jiān)強(qiáng)些；也不狂喜那些所擁有的富足，我們擁有了，就把這些分享給那些需要的人。

生活就這樣變得簡(jiǎn)單些再簡(jiǎn)單些，讓我們這些孤獨(dú)的孩子彼此作伴，一起去尋找快樂(lè)的生活。