初識仁愛助學(xué)志愿者，小強(qiáng)習(xí)慣性的把自己放到被資助人的角度，程序性的過程并未給他留下太多的印象。然而當(dāng)他看到同一個志愿者第二次來到他家，親切地詢問他學(xué)習(xí)生活情況，還單獨跟他聊天說話，小強(qiáng)的內(nèi)心起了漣漪，聽著志愿者的話，他似乎明白了自己內(nèi)心苦悶的緣由，了解到世界還有很多他以前沒有聽到過的美好事情。他渴望與志愿者建立起溝通的橋梁，他想讓志愿者告訴自己未來的方向和現(xiàn)在為什么會有苦惱的原因。

　　每當(dāng)他意識到自己心里有苦惱的時候，仁愛志愿者都會通過電話、短信甚至到家里去開解和幫助他。他內(nèi)心不再感覺孤獨，他漸漸明白努力自強(qiáng)美好生活就會到來的道理。

　　然而現(xiàn)實有時候總是不盡人意，母親身體每況愈下，小強(qiáng)高一時母親完全喪失了勞動力，需要身邊的人照顧。小強(qiáng)內(nèi)心十分糾結(jié)，繼續(xù)上學(xué)面臨著高額的學(xué)費和生活費，不僅讓家里雪上加霜還要給哥哥增加更多負(fù)擔(dān)，他無法接受自己已近成年卻還不能為家里分擔(dān)的痛。小強(qiáng)私下告訴老師，他不想?yún)⒓痈呖?，他想出去打工為家里分?dān)。班主任聽到這個消息后，與小強(qiáng)的母親取得聯(lián)系，詢問情況。面對兒子的選擇，母親知道倔強(qiáng)的孩子可能不會聽自己的話，便與仁愛志愿者吳彥軍老師取得了聯(lián)系。吳老師聽到這個消息后，立刻與班主任進(jìn)行了溝通，老師認(rèn)為小強(qiáng)學(xué)習(xí)還不錯，不考大學(xué)十分可惜，但是他心意已決，作為老師也不好說什么。

　　吳老師跟一直幫助小強(qiáng)的陳譜老師說明事情發(fā)生的經(jīng)過，放心不下的兩位老師又開車到家中先后走訪兩次，與老師、媽媽及小強(qiáng)進(jìn)行溝通和交流，希望小強(qiáng)不要放棄繼續(xù)上學(xué)的機(jī)會，還與其他志愿者想辦法解決家中存在的困難。多次的溝通，讓小強(qiáng)逐漸放下精神包袱，開始緊張的復(fù)習(xí)，最后考上了一所河北省的二本大學(xué)。